ערכה להתמודדות עם מצבי חירום בקנה מידה רחב
 | פתח דבר |
| מבוא-כיצד להשתמש בערכה |
חלק א'
פרק ראשון: עבודת המסייעים בשעת חירום
 | סיוע בעת חירום - מטרות ועקרונות מנחים |
| הסיוע למסייע |
| הנחיות לגבי איסוף מידע |
| מתן ידע וכלים ראשוניים לדרכי התערבות |
| ידע כללי |
| השלכות נפשיות |
| פיתוח חוסן והתמודדות |
| מתן ידע וכלים - דוגמאות להפעלה |
| קו פתוח וחירום |
פרק שני: היערכות ארגונית - סדר פעולות, דפי תדרוך, אגרות
| התארגנות מקדימה למצב חירום |
| הקמת צוות לשעת חירום |
| הכשרת הצוות החינוכי בהתמודדות במצבי חירום |
| הכנת נוהלי פעולה, טפסים, רשימות מידע ואגרות |
חלק ב'
פרק ראשון: התמודדות במצב חירום - ארגז כלים | מודל רב ממדי להתמודדות עם מצבי לחץ, ואי-וודאות -ׁ גש"ר מאח"ד |
| תיאור המודל |
| קווים מנחים בהפעלת המודל |
| איתור הדפוס או הדפוסים הדומיננטיים של הפרט בהתמודדות עם משבר |
| רעיונות להפעלת דפוסי ההתמודדות גש"ר מאח"ד |
| דפוס התמודדות באמצעות הגוף |
| דפוס התמודדות באמצעות השכל |
| דפוס התמודדות באמצעות הרגש |
| דפוס התמודדות באמצעות מערכת אמונות |
| דפוס התמודדות באמצעות פעילות חברתית |
| דפוס התמודדות באמצעות דמיון |
פרק שני: משמעות הקיום
| קווים מנחים |
| זהות אישית וערך עצמי |
| אמונה דתית והשקפת עולם |
| ערכים |
| פרדיגמות |
| טקסים |
| הבניית תמונת עתיד על בסיס תקווה |
| רמזים להפעלות אפשריות |
פרק שלישי : מעורבות ותמיכה חברתית במעגלי השתייכות שונים
| קווים מנחים |
| מיפוי מקורות סיוע |
| נתינה וקבלה של תמיכה |
| לקיחת אחריות - "ראש גדול" |
| רמזים להפעלות אפשריות |
פרק רביעי: עיבוד מידע
| מקומו של המידע בהתמודדות עם מצב החירום - קווים מנחים |
| התאמת אופן מסירת המידע לגיל התלמידים |
| קווים מנחים ומסרים לשיחה בכיתות - שאלות לדיון והצעות לפעילויות |
| קווים מנחים ומסרים לשיחות מחנכים עם הורים |
חלק ג'
פרק ראשון: התמודדות עם פחדים
| פחדים במצבי חירום |
| עקרונות מנחים וטכניקות עבודה |
| רעיונות לשיחות ולהפעלת תלמידים |
| מסרים להורים |
| נספחים: הצעות לפעילויות נוספות |
פרק שני: התמודדות עם אבל ואובדן
| מפגש עם מצבי אבל ואבדן |
| תפיסת המות בקרב ילדים |
| מטרות ועקרונות מנים להתערבות |
| שאלות מנחות לשיחות עם תלמידים |
| ערוץ להורים |
| נספחים: הצעות לפעילויות מתוך הספר "על החיים ועל המוות" |
| היה לי אח היה לי חבר |
| ניחום אבלים |
חלק ד'
ערכת חירום לגיל הרך - לגננת ולצוות הגן1. הקדמה
2. מצבי חירום - עקרונות התערבות
| א. | מצבי לחץ: רמות התייחסות | ||||||||
| ב. | מצבי חירום שבהם נדרשת הגננת לפעול:
| ||||||||
| ג. | עקרונות להתערבות הגננת במצבי חירום:
| ||||||||
| ד. | מצבים של היעדרות מן הגן |
3. מצב חירום: התערבות בטווח המיידי
| מצב חירום - תדריך פעולה: תרשים |
| התערבות בגן באירוע חירום |
4. התערבות מעמיקה לאורך זמן באירוע חירום
| א. | התערבות בגן באירוע חירום: מהלך ההתערבות |
| ב. | ארגון חיי הגן באופן הדומה להתנהלות השגרתית |
| ג. | קשר עם ההורים |
| ד. | מכתב להורים - דוגמא |
| ה. | שיחות סיכום |
5.הערכות ארגונית
| א. | צוות לשעת חירום של הגן (צל"ח גן) |
| ב. | צוות גן המורחב לשעת חירום (צל"ח גן מורחב) |
| ג. | צוות חירום יישובי |
| ד. | בניית צל"ח גן |
| ה. | בניית צל"ח גן מורחב |
| ו. | הורים כוננים |
| ז. | תיק אישי לילד |
| ח. | ארגז גננת |
| ט. | רשימת טלפונים לשעת חירום |
| י. | רשימה ביבליוגרפית ומקורות מומלצים לקריאה נוספת |
6. נספחים
| א. | טופס ייפוי כוח |
| ב. | רשימת מזון מומלץ |
| ג. | היום שאחרי פרוץ מלחמה |
| ד. | עולים חדשים בגן |
| ה. | ילדים בעלי צרכים מיוחדים בגן הרגיל, המיוחד והמשולב |
| ו. | מסרים עיקריים להדרכת ילדים בגיל הרך בנושא: |
| ז. | היערכות למתקפה בלתי קונבנציונאלית |
| ח. | מאמר: איתותי מצוקה של ילדים בגיל הרך / אורה גולדהירש |
תדריך לפסיכולוגים וליועצים
| מבוא |
| תהליך הטמעה ופיתוח חוסן להתמודדות בעיתות חירום |
| התייחסות לצרכי הגננת וצוות הגן בעת חירום |
| מבנה מומלץ של מערך ההדרכה |
| פרק א' -פגישה ראשונה |
| פרק ב' - פגישה שניה |
| פרק ג' - פגישה שלישית |
| נספח שקפים |
