משימה ראשונה התבצעה במליאת הכיתה.
בשלב שיגור המשימה נכתבו על הלוח המושגים המופיעים
במשימה. התלמידים הסבירו את המושגים ונתנו דוגמאות
לכל מושג. שלב זה של "רענון מושגים" חשוב מאוד
ומטרתו
למנוע קשיים בביצוע המשימה.
ההיגדים נכתבו על רצועות בריסטול כשבכל שלב נחשפה
רצועה ועליה היגד המרמז על המספר (ההיגדים היו מסודרים
ברצף).
התלמידים קראו בעיון כל היגד, ציינו מה ניתן ללמוד ממנו
על
המספר, רשמו לפניהם את כל האפשרויות המתקבלות ופסלו
אפשרויות שלא מתאימות על פי ההיגדים הנוספים.
לאחר גילוי המספר תעדו התלמידים את תהליך עבודתם.
תהליך התיעוד נעשה עם כל הכתה כדי לאפשר לכל הילדים
להתנסות בכתיבת תיעוד.
לאחר שהתלמידים התנסו במשימה ניתנה להם משימה נוספת,
דומה, כשהפעם ההתנסות הייתה קבוצתית, תהליך התיעוד
קבוצתי ובשלב הדיון הכיתתי כל קבוצה הציגה את דרך
פתרונה.
בהמשך התהליך נבנה מחוון עם התלמידים לצורך הערכת
התיעוד.
התלמידים נשאלו מהו תיעוד טוב וכיצד ניתן להעריך
אותו.
התלמידים העלו מספר קריטריונים ובעזרתם נבנה המחוון
(מצורף להלן).
