ה. פדגוגיה

פעילויות המחוז הנם פועל יוצא של מדיניות משרד החינוך, דרכי העבודה הנהוגים במחוז המרכז ותכנית העבודה השנתית הנכתבת על ידי מנהלים, מפקחים, רכזי גיל ובעלי תפקידים נוספים. כמו כן מתקיים קשר רציף בין רפרנטים מחוזיים לבין יחידות המטה, רשויות מקומיות וגופים אחרים הפועלים כמתערבים חינוכיים כגון מט"ח, מכון לאינטגרציה וכדומה.

להלן הדגשים:

• טיפוח אקלים בית ספרי המעודד הוגנות ותחושת מוגנות של תלמידים במוסד החינוכי, תוך דגש על מניעת אלימות ומניעת שימוש בסמים ואלכוהול.

• "מורשת" - חינוך לערכים, תוך יישום דו"ח "קרמינצר": "להיות אזרחים במדינת ישראל" ודו"ח "שנהר": "עם ועולם" .

• הפעלת תוכנית הלימודים תוך מתן דגש על פיתוח לומד בעל מכוונות עצמית, עידוד תלמידים לכתיבת עבודות חקר ודרכי הערכה חלופיות.

• עידוד חדשנות בחינוך – יזמות בתי ספר, יישום שיטות הוראה חדשניות, שימוש בטכנולוגיות מתקדמות וניצול מאגרי מידע.

• גישור בין מגזרים שונים תוך מתן לשונות וחיפוש המאחד.

• דאגה לפרט – התייחסות לשונות, מתן מענה לתלמידים בעלי צרכים ייחודים ושילוב תלמידי החינוך המיוחד בחינוך הרגיל.

• יישום דו"ח ועדת הררי ושילוב המחשב בבתי הספר במטרה להגיע לשליטה של בוגרי כיתות ו' במיומנויות בסיסיות במחשב.

• פיתוח מנהיגות חינוכית – העצמת מנהלים, פיתוח הפן הערכי והמקצועי של המורים.

• קליטת תלמידים עולים – תוך שימת דגש מיוחד על תלמידים יוצאי-אתיופיה וחבר העמים.

• ניהול עצמי – מנוף להעצמת בתי ספר ושיפור השירות לתלמיד ולקהילה.

• פיתוח קשר עם רשויות מקומיות – הקמת צוותי גישור ושיפור איכות השירות.

• פיתוח מרכזי מורים ומרכזים לתכנון לימודים.

• פיתוח קשר עם מכללות ואוניברסיטאות, המשך פעילותה של מועצה פדגוגית מחוזית (מו"פ) במטרה לגבש מדיניות חינוכית בזיקה לקדימויות המשרד תוך הסתמכות על הידע האקדמי המצטבר.
• חיזוק הקשר עם מועצת התלמידים המחוזית וטיפוח מנהיגות נוער.

• פיתוח אתר האינטרנט מחוזי להרחבת הקשר וחיזוקו בין כל הקהילות המקצועיות והאחרות במחוז.

דגשים לחמ"ד:

• קיום דיאלוגים פתוחים, נטולי נוקשות מערכתית במערכת הבית-ספרית, סביב נושאים אמונים ואחרים.

• חינוך לערכים – חינוך לאמונה; ועדות אמונה; השתלמויות; יח"ד – יהדות; מסעות רבנים, עידוד פתיחת מסגרות תורניות (חמדת, עוז ואחרים).

• הוראת מקצועות הקודש "בעין אחרת" : "שונה הלכות"; יח"ד יהדות; אחי"מ; תלמוד; מקרא.

• מעורבות הקהילה בעיצובו של המוסד החינוכי: מועצות חמ"ד יישוביות; גרעיני מורים תורניים, חגי הורים, רשויות.

• בדיקת מודלים שונים של מוסדות החמ"ד, תוך התייחסות להטרוגניות שבאוכלוסיית ההורים – בעיקר בתחום האמוני.

• חידוש המיקוד בבתי ספר "אדומים" בחינוך העל יסודי.

ממלכתי דתי	ממלכתי	שכבות גיל
יהודית ויינשטוק	נעמי טנא	חינוך קדם יסודי
זכריה נגר	סולי נתן	חינוך יסודי
חזי סחייק	אסתר פילין	חינוך על יסודי