|
במחוז מרכז מופעלת החל משנת הלימודים תשנ"ט
תכנית הדרכה ייחודית בנושא תפקידו המחנך של ביה"ס העל יסודי.
התכנית החלה כתכנית פיילוט בגרעין של 13
בתי"ס, שביקשו מדפנה גרובר הדרכה בנושא המורה כמחנך בשנת תשנ"ט,
בשנת הלימודים תש"ס התכנית התרחבה ל33- בתי"ס ובתשס"א
הצטרפו עוד 5 בתי"ס; חלק מבתיה"ס התפתחו לרשתות, כפי שיתואר
בהמשך . היזמה לעסוק בתפקידם המחנך של כלל מורי בי"ס כנגזרת
של התפיסה החינוכית של כל בי"ס, צמחה ביזמת בתיה"ס המחוז
והמטה.
רציונל:
ההנעה לשינוי צמחה על רקע החזון של חוזר כ' ( יוני 1996 ) ואי הנחת
מהמציאות המזמנת דילמות ושאלות חינוכיות חדשות, המעסיקות את צוותי
המורים לבקרים, על רקע התמורות החברתיות , ושאיפה להיערך לחיים באלף
הנוכחי.
המורים בבתיה"ס חשים תסכול וצורך לבדוק מחדש הנחות יסוד "חינוכאיות"
ולהגדיר מחדש מטרות, המתייחסות לתלמיד כשלם בעל יכולות וצרכים רגשיים,
קוגניטיביים, חברתיים וערכיים.
הנחת היסוד של תכנית בי"ס המחנך
היא, שהמורה הוא המשאב העיקרי של המערכת, אותו יש להעצים מקצועית
מכיוונים מגוונים, בעקבות הגדרה מחודשת של ייעודו המקצועי.
המערכת הארגונית צריכה לתמוך ולאפשר יצירת דיאלוג משמעותי בין מורים
לתלמידים. המורה הוא החוליה הארכימדית המתווכת את האידיאולוגיות,
המיומנויות, האיכויות האנושיות, נכסי צאן ברזל, הרצון, האהבה והיכולת
להיות "לומד לכל החיים".
לרשות המורה קיימים ערוצי תקשורת מגוונים: תכנית הלימודים, דרכי
הוראה והערכה מגוונים, וקשר בין אישי תומך אוהד ומקבל . היותו של
המורה כתובת נגישה לתלמיד בבעיות אישיות ,חברתיות וריגושיות היא
בעלת ערך סגולי רב .
חשוב לשים דגש על פיתוח מנהיגות של מורים וסגלי הוראה אשר יהיו שותפים
לגיבוש ועיצוב פעולות חינוכיות ייחודיות, תואמות את צורכי אוכלוסיית
היעד של בתיה"ס.
יזמה מערכתית ופיתוח הקשר
בין גורמים במשרד
התכנית מופעלת ביזמה משותפת של מחוז מרכז, האגף לחינוך על יסודי
ושפ"י ומרחיבה את אחריותו של ביה"ס לפתח סביבה, המאפשרת
לפרט לחוש תחושת שייכות, רצון לתרום ולהשפיע, וכן לטפח ולפתח כישורים
אינטלקטואליים, רגשיים וחברתיים. במהלך השנתיים נוצרו קשרים גם
עם גם המנהל לחינוך ערכי. הקשר בין אגפי המטהף שפ"י, האגף
העל יסודי והמחוז, מאפשר לקיים איגום משאבים ולפתח דיאלוג בין "שפות
חינוכיות" ברמת המטה, המחוז, בתיה"ס וקבוצת ההדרכה. נוצרת
"תורה" חדשה אינטגרטיבית' המסייעת לשטח להבין את הזיקה
והקשר בין התחומים הקוגניטיביים, הרגשיים, החברתיים וההתנהגותיים.
מן הראוי לציין שמתן משאבים שונים: הדרכה, השתלמות בית-ספרית
ותמיכה של שעות סל חט"ב, סייעה להובלת שינוי מערכתי ברמת בתיה"ס.
מגמות התפתחות לקראת שנת
תשס"א:
לאחר הצגת נושא הרשתות ע"י ציון
בן כנען, מנהל האגף העל-יסודי, מצאנו ברעיון פוטנציאל להצמחת בתיה"ס
להתארגנות אידיאולוגית, נכונה, לקידום והעמקה של רעיון "בי"ס
מחנך", סביב נרטיב שכל רשת תבחר לעסוק בו. רעיון הרשתות טומן
בחובו הזדמנות להפריה הדדית, פיתוח פדגוגי, זרימה של רעיונות, שיתוף
פעולה ואיגום משאבים, שיתקיימו בתוך מערכת ארגונית רשתית.
בשנת תשס"א מוקמות
במחוז מרכז 3 רשתות בהובלה של המפקחים הכוללים , דפנה
גרובר, מפקחת באגף העל יסודי ושפ"י ומנהלות מרכזי מורים .
רשת נתניה רעננה בנושא:
" תפקיד החינוך בהשפעה על עיצוב החברה הישראלית"
רשת כפר סבא והוד השרון בנושא:
" חולמים חינוך"
רשת בנושא בין תחומי: "יהדות,
מדע, טכנלוגיה ומחשבים", בהובלתו של חזי סחייק מפקח כולל
בהקמת הרשתות חברנו למרכזי המורים בנתניה בבית ברל והמרפדים לצורך
איגום משאבי חשיבה השתלמויות והדרכה ע"מ לאפשר לבתיה"ס
לקבל את הסיוע המקצועי המיטבי לקידום המטרות החינוכיות של בתיה"ס.
 לפירוט
התכנית
|
