התנסות עם מראות

הצעה להתנסות עם מראות לפני הטיול הווירטואלי באתר.

תמר פלד ושרית רביד¹ מתארות התנסות, שהתקיימה בשנת הלימודים תשס"א - 2000 בכיתה ד' בבית ספר "גבריאלי" בחיפה.

מטרת ההתנסות
המטרה הייתה לאפשר לילדים להכיר מראות מסוגים שונים, לשאול שאלות ולהתמקד בהיבט אחד שיעניין אותם.

משך ההתנסות
ההתנסות התפרסה על פני שני מפגשים. המפגש ² הראשון ארך שעה והשני שעתיים. המפגש הראשון תוכנן על ידי המורה ואת המפגש השני תכננו התלמידים בעקבות הנושאים שעלו במפגש הראשון.

מפגש ראשון
הילדים התבקשו להביא לכיתה מראות מסוגים שונים: מלבניות , עגולות, מראות איפור, מראות מכונית, מראות רופאי שיניים ואחרות.

במהלך 10 הדקות הראשונות של המפגש התבוננו התלמידים במראות, הסתכלו כיצד הם משתפים בהן הציגו שאלות והעלו אסוציאציות:

השאלות		האסוציאציות
	מי המציא את הראי?		המראה מזכירה שִמשה.
	ממה עשוי הראי?		המראה מזכירה לי תיבת אוצרות.
	איך רואים את ההשתקפות שלנו בראי? ובמים?		המראה מזכירה לי את חוף הים.
	מה קורה לי כשאני מסתכלת בראי?		המראה מזכירה לי כוס זכוכית.
	מה קורה למראה כשהיא נשברת?		המראה מזכירה לי בריכה, שאני לומדת לשחות בה, כי שתיהן שקופות.
	מה קורה לנו כשהמראה נשברת ?		המראה מזכירה לי צבע כסף, מקור מים, מסגרת.
	איך שורפים נייר בעזרת הראי? ( הקרן שפוגעת בראי שורפת... )		הראי מזכיר לי ים וציפורים מברזל.
	מה אפשר לעשות עוד בראי?		הראי מזכיר לי בריכה, סיפור שלגייה, תיבת אוצר.
	במה השתמשו לפני המצאת הראי?		המראה מזכירה לי איש מזכוכית, יהלומים וחרוזים.
	לאיזו מטרה נוצר הראי?
	מתי נוהגים לכסות את הראי? מדוע מכסים אותו?

הערה: באתר מוצעת פעילות המבוססת על התנסות זו: שאלות חקירה על מראה.

לאחר שדברי הילדים נרשמו על הלוח נערך סיכום הנושאים שעניינו אותם:

לחקור את החומר שממנו עשוי הראי וללמוד על התכונות שלו, כמו: השתקפות,
שבירות;

לחקור כיצד נוצרת השתקפות בראי;

לבדוק את ההיסטוריה של היווצרות המראה;

לקרוא סיפורים שיש בהם מראות קסם;

לברר מה אפשר לעשות עוד בראי.

הערה: בעת ההתנסות, הילדים התייחסו אל הראי בדרך אישית, אמנותית, ספרותית ועוד.
על ממדי ההתייחסויות השונים אפשר לקרוא באתר: התנסויות רב ממדיות.

הכנה להמשך ההתנסות
לקראת המפגש השני הילדים התבקשו להתמקד בנושא אחד שעלה במפגש הראשון ולהביא חומרים מתאימים למפגש השני.

מפגש שני

הפעילויות שהילדים בחרו היו:

ציור הדימויים והאסוציאציות

השערה של ניסוי שריפת נייר באמצעות ראי וקרני השמש

חידון השלמת צורות באמצעות מראה

עיצוב מראות

בתום ההתנסות כל קבוצת תלמידים תוכל לבחור את המסלול המתאים לה בטיול עם מראה.
ייתכן, שהתלמידים שציירו דימוים ואסוציאציות יבחרו במסלול אני והמראה;
התלמידים שתיארו ניסוי של שריפת נייר באמצעות ראי וקרני שמש יבחרו במסלול חוקרים;
התלמידים שעיצבו מראות יבחרו במסלול המצאות.

ציור הדימויים והאסוציאציות

דנה: "המראה מזכירה לי איש מזכוכית, יהלומים וחרוזים".

בן: "המראה מזכירה לי את חוף הים".

רוני: "המראה מזכירה לי ראש, טלוויזיה, רדיו, דשא, אש".

ניקה: "המראה מזכירה לי חרוזים, יהלומים, אוצר, ריבוע ואיש מזכוכית".

השערה של ניסוי שריפת נייר באמצעות ראי וקרני השמש

שלוש ילדות בנו מודל שבו ניסוי משוער של ניסוי. הן תיארו כיצד הראי ממקד את קרני השמש לשריפת נייר.
הן הדביקו על מצע קרטון ראי, נייר ופלסטלינה,והציגו את התהליך באופן ויזואלי.
בעבודתן הן שילבו ידע קודם על יכולתו של הראי למקד את קרני השמש ולגרום לבעירה.
בניית המודל עוררה את השאלה: כיצד מכינים ניסוי כזה במציאות?

חידון השלמת צורות באמצעות מראה

קבוצת ילדים אחרת הביאה פלסטלינה ומראה, וחבריה עסקו בהכנת חידון לחברים בכיתה.
הם פיסלו צורות ושיחקו עם הראי ביצירת סימטרייה.
בספר: עשה שלולית יותר קטנה עשה תולעת קטנטנה ( מאת מריון וולטר, עיבוד בעברית פרלה נשר, ספריית פועלים, ת"א 1976 ) מתואר רעיון דומה. בספר יש הצעות לילדים להשתמש במראה כדי להכפיל דברים, "לתקן" צלחת שבורה, להגדיל ולהקטין חפצים, לקרב או להרחיק תמונות וכיו"ב.
הצגת הספר בכיתה היוותה חיזוק לילדות, שרעיונות "כמו שלהן" באו בו לידי ביטוי.
להעשרה: ראו באתר חוקרים סימטרייה.

עיצוב מראות

בעקבות תצוגת המראות בכיתה, הציעו ילדים אחדים צורות חדשות של מראות - מראה בצורת כוכב, מראה בצורת לב ומראה בצבעים מעניינים.
המראות שהיו בתצוגה בכיתה שימשו בסיס לפיתוח רעיונות בתחום העיצוב.
הילדים חשבו על מרכיבים של חומר, גודל וצורה ואמרו שבשלב הייצור של המראות יצטרכו לחשוב על נוחות האוחז במראה, על משקל המראה ועל יופיה.

--------------------------------------------------------------

1. תמר פלד ושרית רביד פיתחו את הערכה "מה בעצם?"
2. במילה מפגש הכוונה ליחידת שיעור במערכת הלימודים.