|
ראציונל התכנית בסוציולוגיה, תשנ"ח
המקצוע סוציולוגיה עוסק בחקר יחסים אנושיים. בדפוסי היחסים האלה יש הבדלים, ותפקיד הסוציולוגיה הוא לתת הסברים להבדלים אלה, למקורותיהם ולהשלכותיהם. החקר הסוציולוגי מסייע בהבנת בעיות ותהליכים בחברה.
ייחודיות המקצוע משתקפת בשאלות המחקר הספציפיות, שהעסיקו וממשיכות להעסיק סוציולוגים, ובדפוסי החקירה של שאלות אלה.
מקצוע הסוציולוגיה הוא דיסציפלינה דינמית ומתפתחת. הוא פלורליסטי ולא מונוליטי, ולפיכך הוא כולל מגוון של גישות ותיאוריות, שלפעמים משלימות זו את זו ולפעמים סותרות זו את זו.
תכנית הלימודים החדשה מציגה את הסוציולוגיה כדיסציפלינה של חקו הסביבה האנושית. היא מדגישה את תפיסת החברה כמערכת פתוחה ומשתנה. הדבר בא לידי ביטוי בהצגת הנושאים על ידי העלאת שאלות. בכל נושא בתכנית הלימודים מובאות בפני התלמיד שאלות מרכזיות לעיון, לדיון ולבדיקה. התכנית מציבה תשובות חלופיות לשאלות, על פי תיאוריות ומחקרים קלאסיים וחדשים גם יחד. התכנית מדגישה את העיסוק בחלופות השונות ולא את התשובה החד משמעית. יש בתכנית עידוד להעלאת שאלות ומתן לגיטימציה לספק, הרעיונות המרכזיים אינם החלטיים וחד משמעיים, הם מהווים בסיס לדיון שנערך בקהילות סוציולוגיות ע"פ גישות ותיאוריות שונות רעיונות אלה מהווים מעין שלד שיש לפתח אותו בפתיחות, תוך מתן פרשנויות שונות ומגוונות, המותיר את המתדיינים עם שאלות חדשות ולא עם תשובות פסקניות.
להלן השינויים המרכזיים של תכנית הלימודים :
|
הוספה של שלושה פרקים בנושאים: מוסד התעסוקה, המוסד הפוליטי ושינוי חברתי.
|
|
|
התייחסות לתופעות חברתיות ולדילמות שמעסיקות את החברה בת זמננו. 3. העשרת מקורות הלמידה במחקרים ובמאמרים חדישים.
|
עקרונות מנחים להוראת נושאים רגישים
תכנית הלימודים בסוציולוגיה מתייחסת לנושאים בעייתיים מבחינה חברתית, תרבותית,
ואישית בחלק מהפרקים. ציבור הלומדים הינו הטרוגני מהיבטים שונים ; הרקע אתני,
סטטוס המשפחה, דפוסי משפחה וכגון חד הוריים וכוי), רקע סוציו-אקונומי, ניסיון חיים,
וכוי. אי לכך יש לתת את הדעת על הגישה החינוכית. יש ליצור בכיתה אקלים פתוח ובטוח
לדיון בנושאים רגישים. תכנית זאת מציבה הנחיות ברורות לדרכי התייחסות המצופה מהמורה במצבים אלו. המורה יבנה את מערך השיעור בהתאם לתכנים ולגישה הפדגוגית המומלצת ותוך רגישות והתחשבות מרביות והיכרות עם מאפייני הלומדים בכיתתו - מן
ההיבטים שצוינו לעיל. אנו ממליצים לנקוט עקרונות מנחים אלו בדיונים בכלל ובעיסוק
בנושאים רגישים בפרט :
|
|
לנסות למצוא את הפתרון האופטימלי לתלמיד ולשיעור בנושאים רגישים הנוגעים לתלמידים ספציפיים בכיתה.
|
|
|
להציג את התופעות בצורה עובדתית ולא בצורה שיפוטית.
|
|
|
להדגיש את התופעה ולא את הפרט. לדוגמה; דנים בסטייה אך לא בסוטה. ד. להביא דוגמאות מגוונות להסבר תופעה ולא להצמד לדוגמאות מעטות וקיצוניות.
|
|
|
לאפשר התבטאות חופשית תוך הקפדה על דיון ענייני ללא ביטויים שליליים העשויים לפגוע בפרט או בהשתייכות שלו.
|
אוכלוסיית היעד
התכנית מיועדת לתלמידי החטיבה העליונה בבית הספר הכללי, בבית הספר הדתי ובבית הספר הערבי. מומלץ ללמד את התכנית בכיתות י"א-י"ב.
|
|
