ארגון הצוות ועבודת הצוות בחטיבה הצעירה


בחטיבה הצעירה, בכל "בית" עובד צוות המורכב ממחנך לכל קבוצת-אם (שני מחנכים במבנה של בית דו-גילי ושלושה במבנה של בית תלת-גילי) ועובדת חינוכית (סייעת). על החטיבה הצעירה (הכוללת עד ארבעה בתים) ממונה מרכזת. מבנה ארגוני זה מעניק כמה יתרונות.
הוצאת המורה מבדידותו המקצועית ש"מאחורי דלת הכיתה";
טיפוח האוטונומיה המקצועית.

בבתי-הספר הרגילים, הצוותים שותפים לגיבוש תפיסת העולם החינוכית של בית-הספר, לגיבוש תכנית הלימודים שלו ולהתאמת שיטות ההוראה והזדמנויות הלמידה לנסיבות המקומיות, כנדרש בחוזר המנהל הכללי תש"ס/ ‎7 (ב ). ואולם בדרך כלל היישום הוא פרטני - כל מורה בכיתתו או בקבוצת תלמידיו. לעומת זאת, בחטיבה הצעירה הצוות קובע מטרות ויעדים הנוגעים לחטיבה הצעירה, ל"בית" ולתלמיד, מתכנן את תהליכי ההוראה-למידה, מפתח תכניות לימודים וחומרי הוראה-למידה וגם מיישם ומעריך את העשייה. אין מצב שבו המורה עובד "מאחורי דלת הכיתה", במרבית שעות עבודתו הוא פועל כחלק מצוות. מצב זה של חשיפה מאפשר למידת עמיתים והשפעה הדדית גם בתוך הצוות, בלא צורך בתיאום מיוחד. יש שותפות בכל הרמות: בתכנון, בביצוע, במשוב ובהערכה. כמו כן מתפתח אקלים של תמיכה ועזרה הדדית ושל קבלת אחריות בנוגע לכל ילדי ה"בית". המבנה הזה דורש פיתוח כישורים מיוחדים של עבודת צוות, מימוש יכולותיו המיוחדות של כל חבר וחבר ואיזון בין שותפות ושיתוף ובין פרטיות ואינדיבידואליות.