|
הגישה האסתטית-האמנותית
גישה זו מפותחת בחטיבה הצעירה בלימודי החברה באמצעות המשחק הסוציו-דרמתי, בנושאים כילוליים
(=אינטגרטיביים) שהיסוד המארגן שלהם הוא חברתי-הומניסטי, בעיסוק בהיבטים חברתיים-הומניסטיים
באמצעות ספרות ילדים, בדרכי הוראה-למידה ובאורח החיים בחטיבה הצעירה. באלו מודגשים ההיבטים המתוארים להלן.
האמנות היא מבע אנושי ייחודי ומורכב המשלב בין מבנה, צורה ותוכן ובאמצעותו מבטא האדם את רגשותיו, מחשבותיו, השקפותיו והתרשמויותיו בנוגע לתופעות ולאירועים. היא מאפשרת הבעה אישית, עשירה, שדרכה באים לידי ביטוי כשריו היצירתיים והייחודיים של האדם. היא משפיעה על התפתחות האינטליגנציה ומשמשת ביטוי לה (Sykwester,1999).
הסביבה הלימודית בכל "בית" בחטיבה הצעירה מכוונת לפיתוח יכולתו של הילד לבטא את עצמו באמצעות האמנות והפעילות היצירתית ולהיות צרכן נבון שלה ובעל רגישויות אסתטיות.
מה הסביבה הלימודית כוללת?
|
סדנאות לציור וליצירה בחומרים (לרבות כיור, פיסול ובנייה) - בסדנאות אלו הילדים לומדים להתבונן ביצירות אמנות ולהשתמש בשפת האמנות לביטוי העצמי שלהם.
|
|
|
ספרייה עשירה בטקסטים - העיסוק בטקסטים ספרותיים הוא חלק משגרת החיים. באמצעות העיסוק בספר, נעשים הצעדים הראשונים בהמשגת הכתוב, בפיתוח של האינטליגנציה הפנים-אישית והבין-אישית ובהכרת סוגות ומאפייניהן.
|
|
|
אמנות התיאטרון: בנוסף על הצפייה במופעי תיאטרון על פי תכנית סל התרבות של כל בית-ספר, משמשות פינות התיאטרון חלק משגרת הלמידה וההתנסות בחטיבה הצעירה. הילדים פועלים בתיאטרון בובות, בתיאטרון צלליות ובפינות של משחק והמחזה ובדרך כלל מייצגים באמצעותם את חוויותיהם - בעקבות הטקסט הספרותי או בנושא חברתי.
|
|
|
חינוך למוסיקה: במערכת השעות של כל "בית" משולבים שיעורים במוסיקה וריתמוסיקה. תוכני השיעורים מותאמים אינטגרטיבית לנושאים הנלמדים.
|
|
|
 |
