|
|
|
כשירות אורייניתמתוך הוראות קבע תשס/7 (ב) אדר א' התש"ס, מרס 2000) .1.1 מגמותה. פיתוח כשירות אוריינית לשונית של כל תלמיד שמשמעותו פיתוח מיומנויות השפה הדבורה ופיתוח קריאה וכתיבה משמעותיות, מושכלות, פרשניות וביקורתיות, בכל תחומי הדעת ולאורך כל שנות בית הספר היסודי.3.3 פיתוח כשירות אורייניתטיפוח הכשירות האוריינית של תלמידים היא משימה מרכזית בבית הספר היסודי. פיתוח כשירות אוריינית משמעותו פיתוח היכולת של כל חבר בחברה להשתמש בשפה הכתובה באופנים שונים ולמטלות ולצרכים מגוונים (ללימודים עיוניים, לתפקוד בחיי היום-יום, לאזרחות פעילה ומעורבת, להנאה אסתטית ולסיפוק רגשי).תהליכי רכישת השפה הכתובה, הן תהליכי רכישת הקריאה והן תהליכי רכישת הכתיבה, הם תהליכים קוגניטיביים-לשוניים שרכישתם ושימושיהם מעוגנים במערכות של הקשרים חברתיים ותרבותיים. רכישת הקריאה והכתיבה בבית הספר היסודי אינה מיומנות טכנית גרידא, שניתן ללמדה בזמן קצר ומוגדר מראש (בכיתה א'), אלא היא הבסיס לפיתוח הכשירות האוריינית והלשונית של התלמידים בתהליך המתמשך על פני הרצף של בית הספר היסודי כולו והמקיף את כל תחומי ההוראה ואת כל מקצועות הלימוד. יש לאפשר לתלמידים נגישות אל סוגים שונים של טקסטים המקפלים בתוכם דרכי גישה אל העולם ופרשנות של דרכי גישה אלו כפי שניתנה להם על ידי מחבריהם. על המורים בבית היסודי מוטל, בין השאר, לאפשר לילדים להתעמת עם פרשנויות אלו ולעודד אותם להציע פרשנויות משלהם הבאות לביטוי הן בכתיבה והן בדיבור. יש לפתח אצל כל קורא, מגיל צעיר, עמדה כלפי הכתוב. על הקורא לדעת שמותר לשאול שאלות על הכתוב כשם שמותר לשאול שאלות את משתתפי השיח המילולי, שאפשר להביע דעת נגד ולהתווכח על העמדה בטקסט ושאפשר לכתוב טקסט או טקסטים שונים מאלו המוצגים לפניו. יש לאפשר לתלמידים להתנסות בכתיבה של "טקסטים" מסוגים שונים, בכל תחומי הלימוד. הכתיבה לסוגותיה היא תהליך המאפשר לקרוא-לכותב להתנסות הלכה למעשה במשא ומן עם הטקסט של עצמו. משא ומתן כזה מתרחש תוך כדי תהליכי הכתיבה, בעיקר בשלבי הטיוט והשכתוב הרב פעמי של הכתוב.\חשוב להדגיש כי בצד הקריאה והכתיבה לסוגיהן יש להרחיב את השיח המילולי המתרחש בכיתה ולהפכו לחלק בלתי נפרד מהאירועים. מתן לגיטימציה לדיבור על המשתמע מניסיון חיים בלתי אמצעי של תלמידים והמתייחס למידע שהם רוכשים מחוץ לחדר הכיתה חשוב לא פחות מדיבור על המשתמע מהכתוב. הדיבור ופיתוח השיח בכיתה וההבעה המילולית הם מהותיים לפיתוח תובנות אורייניות, והם מאפשרים את רכישת מיומנויות הטיעון והדיון והבעת עמדה ביקורתית. 
|
